Practice-группа DIR/Floortime

«Practice» — в переводе с английского «практика, опыт, тренировка, деятельность, упражнение»

По просьбам моих курсантов открывается группа практики DIR/Floortime: для специалистов и родителей.

Встречи будут проходить удаленно, через интернет, на вебинарной площадке.

  • это атмосфера дружеской поддержки в группе единомышленников, вместе с которыми легко развиваться;
  • это возможность практиковать игровой подход Флортайм и обсуждать работу в групповом формате;
  • совершенствовать свое понимание процессов и техник DIR/Floortime на основе собственного опыта и опыта других участников;
  • получение взгляда «со стороны» от участников группы и от ведущего: сертифицированного эксперта-тренера DIR/Floortime;
  • совместный «мозговой штурм» сложных аспектов работы;
  • освоение теории через практику;
  • развитие своей способности к самоанализу, а значит — повышения результативности занятий.

Читать далее...

Вопросы о Флортайм — 3

Можно ли использовать Floortime с другими видами терапии?

Да, возможно. Другие методы вмешательства могут быть полезны ребенку. При этом, чтобы быть максимально эффективными, они должны в своей основе использовать основные принципы DIR/Floortime. Одно из самых важных нововведений, которое привнесла концепция DIR/Floortime, это – раннее выявление отклонений в развитии и профилактическая терапия, которая опирается на поддержку основополагающих эмоциональных и социальных способностей и восстановление эмоциональных связей с близкими людьми.

Для того, чтобы терапия DIR/Floortime была эффективной, необходимо обследовать ребенка, учитывая многие области, которые ранее другие подходы оставляли без внимания.

Читать далее...

Семинары в Минске

29 июля и 5 августа в Минске состоятся два моих авторских семинара:

Проект проходит при поддержке Республиканского объединения родителей недоношенных детей «Рано»

Участие в семинарах бесплатно!

РЕГИСТРАЦИЯ ЗАВЕРШЕНА

1. Психологические аспекты речевого развития. Довербальный этап.
29 июля в 15:00

  • с чего начинается коммуникация и речь;
  • с какими сложностями сталкивается ребенок, у которого проблемы с речевым развитием и как мы можем ему помочь;
  • поддержка и развитие коммуникации на довербальном этапе (с «нуля»), профилактика распространенных ошибок, помощь ребенку с учетом его возможностей.
Читать далее...

Вопросы о Флортайм — 2

Следование за ребенком, это одна из основ Floortime, с которой часто начинают выстраиваться отношения. Без этого трудно, порою, даже невозможно построить доверительные отношения с ребенком. Невозможно развить многие навыки и способности, которые станут фундаментом учебных навыков. Однако было бы ошибкой думать, что идя вслед за интересом ребенка, мы создаем Floortime.  Это не означает, что мы всегда просто следуем за тем, что делает ребенок и делаем всё то же, что и он. Дословный перевод на русский, это «следование за лидерством ребенка», мы даем ему пространство, выбор и,  вместе с тем, опыт. Следуя за ребенком, мы просто опираемся на то, что ему сейчас интересно, чтобы активировать его эмоциональную вовлеченность.

Однако, это только первый шаг. Нам важно помочь ребенку развиваться.

И в этом смысле Floortime опирается в полной мере на исследования нейропластичности мозга.

Читать далее...

Регистрация на курс DIR 101

Лицензированный курс от института ICDL (США)

Очные занятия в Минске, идет набор в группу, предварительная регистрация в низу страницы. Занятия будут проходить в апреле: 20 и 21 числа с 10 до 17 ч. Минск, Первомайский район.
Регистрация в форме в низу страницы.

Что такое Флортайм?
Флортайм (Floortime или  DIR/Floortime) — это подход, который опирается на последние исследования нейропсихологии и нейробиологии, которые говорят нам, что ЭМОЦИИ играют ведущую роль в развитии.  Также этот метод опирается и использует в работе закономерности нейробиологического развития человека, заложенные в онтогенезе (онтогенез — биологически запрограммированный  порядок развития любой живой особи).
Читать далее...

Коммуникация без слов

На этом видео яркий пример того, как развивается речь: слов еще нет, но есть интонации и мелодика родного языка, выразительность мимики, контакт в глаза, эмоциональная вовлеченность, есть масса коммуникативных сигналов.

 

Это один из многих этапов речевого развития, важный довербальный этап, который не стоит его недооценивать: ребенок развивает свою способность оставаться в контакте как можно дольше и получать от этого удовольствие, тренируется настраиваться на значимого Другого, учится подражать, причем подражает не только тому, кого видит, но и другим людям, с которыми общается. он еще не может говорить или говорит единичные слова, пока еще нет развернутой речи, однако, интонация, ритм и мелодика языка, на котором с ним говорят, присутствуют в полной мере.
И самое главное — без этого удовольствия от процесса, без взаимных переживаний эмоций в коммуникации, речь не будет развиваться! Именно поэтому простая зубрежка слов с ребенком, стихов и заученных фраз дает незначительный эффект: я знаю детей, которые в кабинете со специалистом могут повторить любое слово или назвать предмет по инструкции, но при этом в быту речью не пользуются.
Не упускайте этот важный аспект развития коммуникации, не относитесь, как к неважной глупости к лепетному этапу: сейчас идет важная работа, работа по освоению родного языка, развивается целый массив способностей и умений, которые повлияют на дальнейшее развитие ребенка. И при этом важнейший стимул для онтогенетического (заложенного природой) развития — это  те эмоции, которые увлекают, подпитывают и удерживают ребенка в такой сложной и важной для него деятельности. Это не просто баловство, а очень важное занятие!
Читать далее...

Развитие речи и коммуникации: довербальный этап

Младенец появляется на свет не «белым листом бумаги», у него есть 9-месячная история, в ходе которой нерожденный ребенок был тесно связан с ритмами материнского тела и звуками ее голоса. Последние исследования показывают, что новорожденные дети способны отличать биение сердца своей матери от сердечных ритмов других людей, реагировать на ее голос. Потребность в сонастройке с мамой у ребенка заложена биологически.

Младенец рождается с потребностью в том, чтобы мать думала о нем, вкладывала смысл в его существование, в его комфорт или дискомфорт, обеспечивала защиту и безопасность, а также удовлетворяла все его физические и эмоциональные требования. Мать также зависит от сигналов младенца, от его жестов и звуков, которые помогают ей удовлетворять его потребности. Если мать и младенец сонастроены друг на друга, то младенец успешно призывает мать сначала плачем, а затем уже жестами и словами и «рассказывает» без слов матери и отцу, что с ним происходит.

Читать далее...

Доктор Джошуа Федер: Более пристальный взгляд на повторение в терапии аутизма

Источник: http://affectautism.com/2017/12/04/repetition-in-autism-therapy/
Перевод: Елена Акулова
Редактирование: Галина Ицкович

«Это не значит, что навыки обучения не нужны. Но способность использовать эти навыки в реальной жизни, когда вам это нужно, основана на способности адаптироваться. Адаптация зависит от базовых развивающих возможностей, включая способность творчески интерпретировать идеи. Если вы сделаете это без опоры на социальную коммуникацию и решение социальных проблем, то ваши возможности использовать навыки продуктивным и адаптивным образом будут ограничены.»

Доктор Джошуа Федер

Читать далее...

Борьба за счастье

Корней Иванович Чуковский известен не только своими литературными трудами, он был талантливейшим наблюдателем и исследователем детских душ.
Его цитата: «Все дети в возрасте от двух до пяти верят (и жаждут верить), что жизнь создана только для радости, для беспредельного счастья, и эта вера – одно из важнейших условий их нормального психического роста. Гигантская работа ребенка по овладению духовным наследием взрослых осуществляется только тогда, если он непоколебимо доволен всем окружающим миром. Отсюда – борьба за счастье, которую ребенок ведет даже в самые тяжелые периоды своего бытия».
Эти слова необходимо повесить в рамочку, чтобы ни когда не забывать о них. Любое поведение, даже то, которое мы считаем «плохим», неуместным», неукротимый исследовательский интерес — всё это и есть борьба ребенка за счастье, в которое он верит безоговорочно. Даже, если его возможности ограничены, даже если он не может об этом рассказать, внутри ребенка живет эта неукротимая вера и мощная энергия.
Читать далее...

Нейрофизиология, мотивация и развитие ребенка

О важном — на языке биохимии мозга

Подход DIR/Floortime подчеркивает, что обучение ребенка какой-либо деятельности должно проходить в естественной среде и при обязательном условии заинтересованности самого ребенка в этой деятельности: будь-то игра, коммуникация или исследование, изучение окружающего пространства. Существенное отличие этого подхода от директивных методов в том, что мы не создаем искусственную мотивацию и среду, а присоединяемся к тому, что интересно и увлекает самого ребенка, опираясь на его эмоциональную вовлеченность и сопереживая это совместно с ним и увлекая его за собой дальше по «ступенькам развития».
Почему же это так важно? И почему «просто игра» на условиях ребенка и по принципам Флортайм оказывает такой продвигающий эффект в развитии? Один из аспектов этого феномена кроется в нашей нейрофизиологии.
Читать далее...