DIR/Floortime в Грузии. Интервью.

Сегодня вышло интервью со мной на грузинском языке о помощи детям с различными нарушениями развития, о методе DIR/Floortime, его возможностях и перспективах, а также проектах ICDL по обучению DIR/Floortime в Грузии.
Огромная благодарность Этери Филипович, которая организовала нашу встречу со специалистами и перевела интервью на грузинский. У нас была замечательная встреча с коллегами в Тбилиси, посвященная вопросам аутизма.

Ниже я публикую русский текст интервью, а на грузинском языке вы можете прочесть интервью по ссылке: https://goo.gl/tRw8Z4

Читать далее...

В помощь начинающему «флортаймеру»

Начался новый учебный год, новые курсы успешно стартуют в институте ICDL, специалисты стали активнее обращаться за супервизиями.

Я начинаю цикл публикаций, который посвящается самым распространенным вопросам, возникающим в процессе учебы и освоения метода DIR/Floortime, которые чаще всего подымаются на супервизии.
P.S. Свои вопросы можно задать в комментарии к статье или в личном сообщении

Подготовка к съемке видео

Наверное, то, что вызывает наибольшие волнения – это съемка видео занятий с ребенком, которую предстоит показать в классе или на супервизии. Почему-то во время важной съемки волшебным образом начинает ломаться или «глючить» техника, вы волнуетесь, а ребенок, до включения камеры, чудесно игравший с вами, вдруг начинает вытворять невесть что или уходит из контакта с вами, отказываясь играть 😊

Читать далее...

Practice-группа DIR/Floortime

«Practice» — в переводе с английского «практика, опыт, тренировка, деятельность, упражнение»

Впервые в Минске открывается группа практики DIR/Floortime: для специалистов и родителей.

  • это атмосфера дружеской поддержки в группе единомышленников, вместе с которыми легко развиваться;
  • это возможность практиковать Флортайм и обсуждать работу в групповом формате;
  • совершенствовать свое понимание процессов и техник DIR/Floortime на основе собственного опыта;
  • получение взгляда «со стороны» от участников группы и от ведущего: сертифицированного эксперта-тренера DIR/Floortime;
  • совместный «мозговой штурм» сложных аспектов работы;
  • освоение теории через практику;
  • развитие своей способности к самоанализу, а значит — повышения результативности занятий.
Читать далее...

Вопросы о Флортайм — 3

Можно ли использовать Floortime с другими видами терапии?

Да, возможно. Другие методы вмешательства могут быть полезны ребенку. При этом, чтобы быть максимально эффективными, они должны в своей основе использовать основные принципы DIR/Floortime. Одно из самых важных нововведений, которое привнесла концепция DIR/Floortime, это – раннее выявление отклонений в развитии и профилактическая терапия, которая опирается на поддержку основополагающих эмоциональных и социальных способностей и восстановление эмоциональных связей с близкими людьми.

Для того, чтобы терапия DIR/Floortime была эффективной, необходимо обследовать ребенка, учитывая многие области, которые ранее другие подходы оставляли без внимания.

Читать далее...

Семинары в Минске

29 июля и 5 августа в Минске состоятся два моих авторских семинара:

Проект проходит при поддержке Республиканского объединения родителей недоношенных детей «Рано»

Участие в семинарах бесплатно!

РЕГИСТРАЦИЯ ЗАВЕРШЕНА

1. Психологические аспекты речевого развития. Довербальный этап.
29 июля в 15:00

  • с чего начинается коммуникация и речь;
  • с какими сложностями сталкивается ребенок, у которого проблемы с речевым развитием и как мы можем ему помочь;
  • поддержка и развитие коммуникации на довербальном этапе (с «нуля»), профилактика распространенных ошибок, помощь ребенку с учетом его возможностей.
Читать далее...

Вопросы о Флортайм — 2

Следование за ребенком, это одна из основ Floortime, с которой часто начинают выстраиваться отношения. Без этого трудно, порою, даже невозможно построить доверительные отношения с ребенком. Невозможно развить многие навыки и способности, которые станут фундаментом учебных навыков. Однако было бы ошибкой думать, что идя вслед за интересом ребенка, мы создаем Floortime.  Это не означает, что мы всегда просто следуем за тем, что делает ребенок и делаем всё то же, что и он. Дословный перевод на русский, это «следование за лидерством ребенка», мы даем ему пространство, выбор и,  вместе с тем, опыт. Следуя за ребенком, мы просто опираемся на то, что ему сейчас интересно, чтобы активировать его эмоциональную вовлеченность.

Однако, это только первый шаг. Нам важно помочь ребенку развиваться.

И в этом смысле Floortime опирается в полной мере на исследования нейропластичности мозга.

Читать далее...

Регистрация на курс DIR 101

Лицензированный курс от института ICDL (США)

Очные занятия в Минске, идет набор в группу, занятия будут проходить в декабре (даты уточняются, ориентировочн0 8 и 9 декабря или 9 и 16 декабря) два выходных дня с 10.00 до 17.00 ч. с перерывом на обед. Присутствие на занятиях обязательно. Сертификат выдается всем участникам курса.
Регистрация в форме в низу страницы.

Что такое Флортайм?
Флортайм (Floortime или  DIR/Floortime) — это подход, который используется для развития. Изначально он создавался как система помощи аутичным детям, но также и зарекомендовал себя как система, помогающая устанавливать эмоционально здоровые отношения со всеми категориями: будь то нейротипичные дети или дети из социально неблагополучных семей.  Флортайм показал себя как эффективный метод не только с детьми, имеющими нарушения развития, но и с детьми, которые развиваются соответственно норме или же имеют проблемы социального характера. Дело в том, что Флортайм использует силу эмоций, взаимоотношений и привязанности, опирается на искреннее и уважительное отношение как к самому ребенку и, так и к его интересам. Точно также Флортайм относится к родителям и другим членам семьи. Родители включены в процесс как самые значимые фигуры, а семейная среда рассматривается как наиболее важная среда для развития и социализации ребенка.
Читать далее...

Коммуникация без слов

На этом видео яркий пример того, как развивается речь: слов еще нет, но есть интонации и мелодика родного языка, выразительность мимики, контакт в глаза, эмоциональная вовлеченность, есть масса коммуникативных сигналов.

 

Это один из многих этапов речевого развития, важный довербальный этап, который не стоит его недооценивать: ребенок развивает свою способность оставаться в контакте как можно дольше и получать от этого удовольствие, тренируется настраиваться на значимого Другого, учится подражать, причем подражает не только тому, кого видит, но и другим людям, с которыми общается. он еще не может говорить или говорит единичные слова, пока еще нет развернутой речи, однако, интонация, ритм и мелодика языка, на котором с ним говорят, присутствуют в полной мере.
И самое главное — без этого удовольствия от процесса, без взаимных переживаний эмоций в коммуникации, речь не будет развиваться! Именно поэтому простая зубрежка слов с ребенком, стихов и заученных фраз дает незначительный эффект: я знаю детей, которые в кабинете со специалистом могут повторить любое слово или назвать предмет по инструкции, но при этом в быту речью не пользуются.
Не упускайте этот важный аспект развития коммуникации, не относитесь, как к неважной глупости к лепетному этапу: сейчас идет важная работа, работа по освоению родного языка, развивается целый массив способностей и умений, которые повлияют на дальнейшее развитие ребенка. И при этом важнейший стимул для онтогенетического (заложенного природой) развития — это  те эмоции, которые увлекают, подпитывают и удерживают ребенка в такой сложной и важной для него деятельности. Это не просто баловство, а очень важное занятие!
Читать далее...

Развитие речи и коммуникации: довербальный этап

Младенец появляется на свет не «белым листом бумаги», у него есть 9-месячная история, в ходе которой нерожденный ребенок был тесно связан с ритмами материнского тела и звуками ее голоса. Последние исследования показывают, что новорожденные дети способны отличать биение сердца своей матери от сердечных ритмов других людей, реагировать на ее голос. Потребность в сонастройке с мамой у ребенка заложена биологически.

Младенец рождается с потребностью в том, чтобы мать думала о нем, вкладывала смысл в его существование, в его комфорт или дискомфорт, обеспечивала защиту и безопасность, а также удовлетворяла все его физические и эмоциональные требования. Мать также зависит от сигналов младенца, от его жестов и звуков, которые помогают ей удовлетворять его потребности. Если мать и младенец сонастроены друг на друга, то младенец успешно призывает мать сначала плачем, а затем уже жестами и словами и «рассказывает» без слов матери и отцу, что с ним происходит.

Читать далее...