Для «особенных» детей: о целительной силе творчества, счастье и достижениях

Последние дни я много размышляю о том, что у нас поддерживается тревога родителей «особенных» деток еще и тем фактором, что мы стараемся изо всех сил сделать их «нормальными», приблизить их поведение к нормотипичным, даже когда не говорим об этом вслух.

Читать далее...

Почему не получаются домашние занятия с аутичным ребенком?

Одна из распространенных сложностей: когда мы не учитываем индивидуальный профиль развития ребенка (а все дети очень разные) и ставим ему непосильные для него в данный момент задачи. Это похоже на то, как, посадив саженец, мы будем тянуть его за ветки, чтобы быстрее вырос — саженец в результате завянет. Также и с ребенком — он может закрыться от родителя и не желать что-то делать вместе, избегать любых развивающих занятий и убегать. Еще Выготский писал о зоне ближайшего развития ребенка и о том, как важно ее учитывать в развитии малыша.

Читать далее...

О нежелательном поведении у ребёнка — что делать?

Буквально сегодня услышала часто задаваемый родительский вопрос:

— Что делать, когда ребенок с аутистическим расстройством ведет себя плохо?

Чтобы понять, как поступать в этом случае, важно выяснить причину.

На мой взгляд, основных причин три.

1) Эмоциональное состояние и эмоциональная реакция родителей на ребенка. Чаще наблюдается у тревожных, ответственных или гиперопекающих родителей, которые боятся быть «плохими родителями», причинить ребенку травму, из-за этого часто ребенку потакают, чем закрепляется нежелательное поведение.

Читать далее...

Расслабился — значит, успешен?

 

Не устаю говорить о том, что на занятиях с ребенком (какими бы значимыми они ни были) важен позитив. Ведь если мы, взрослые, делаем свою работу быстро и хорошо тогда, когда она нам нравится, то что же говорить о детях. Но как быть позитивным родителю или специалисту, если он устал, расстроен, чувствует собственное бессилие или раздражение на ребенка?

Читать далее...